marți, 20 februarie 2018

Crearea unui afis

Listă de verificare:
1 Titlul este potrivit și atrage atenția; sunt menționați autorii.
2 Informația (în limba română) este relevantă și este prezentată fluent și eficient.
3 Este folosit un font ușor de citit.
4 Schema culorilor este plăcută.
5 Imaginile inserate sunt în număr de cel puțin 3, sunt de o bună calitate, au legătură clară cu tema afișului și sunt folosite pentru a obține de la cel care privește un răspuns emoțional.
6 Se folosesc diacritice și nu sunt greșeli gramaticale.
7 Sunt menționate sursele de unde au fost obținute imaginile (la sfârșit).

luni, 5 februarie 2018

Neoconferinta

A avut loc o neoconferintaprin intermediul careia,10 mentori au ales sa ne impartaseasca din gandurile lor.
Atasez cateva print screen uri:




duminică, 7 ianuarie 2018

joi, 28 decembrie 2017

Propuneri de imbunatatire a sistemului de mentorat de stagiatura actual

Contributia mea pe forum:

Cea mai valoroasă resursă pe care toţi profesorii o au e că se au unii pe alţii.Colaborând,stagiari  sau cu vechime şi experienţă,evoluţia profesională e garantată,fiindcă procesul de indrumare mentor-stagiar  e o formă de dezvoltare profesională şi  pentru mentor nu numai pentru cel îndrumat.
Pentru o bună relație mentor -  stagiar, consider că trebuie avute  în vedere următoarele aspecte(în opinia mea):
1.crearea unei reţele de mentori(online),în care fiecare mentor se prezintă(o scurtă caracterizare cu realizări,hobby-uri,pasiuni,etc),astfel incât profesorul stagiar să –şi poată alege persoana potrivită,cu care să rezoneze,pentru o bună colaborare,cu încredere,încrederea fiind un ingredient esenţial!
Existenţa a cât mai mulţi mentori,dar cu atribuţii diferite:ghizi locali,însoţitori de educaţie şi agenţi de schimbare.Agenţii de schimbare,au rolul cel mai important ,fiindcă creează medii școlare colaborative în care stagiarul  se poate simți în siguranță și susținut de  întreaga școală;
2.stabilirea unui program de întâlniri face to face şi o cale de comunicare online,prin care să se poată  împărtăși  propriile provocări , recunoscând "dezordinea" învățării dar şi "victoriile liniștite" care apar în fiecare zi;
 
3. utilizarea permanentă a  conversației  orientată spre învățare( a reflecţiei concentrate la conversaţie,a conversaţiei focalizate şi o privire de ansamblu asupra conversaţiei şi a gândirii din spatele acesteia);
 
4.promovarea îndrumării online,pentru ca oferă noi oportunităţi, experimentând   instrumentele tehnice care pot ajuta.Îndrumarea online  decuplează într-o anumită măsură constrângerile de timp și locație cu practica de mentorat;
 
 
5. evaluarea făcută de mentor pentru profesorul stagiar, la încheierea programului de stagiatură ,să fie luată în considerare la examenul de definitivare în învăţământ ( fiind monitorizat un timp mai îndelungat,se va vedea evoluţia lui practică şi teoretică)şi de asemenea,să se ţină cont de autoevaluarea stagiarului.


joi, 21 decembrie 2017

Videoconferinta din 21 decembrie

Foarte interesanta!
Eu folosesc learning designer,insa am obtinut o gramada de informatii interesante participand la aceasta videoconferinta!
Am atasat cateva printscreen uri:











miercuri, 22 noiembrie 2017

Eveniment eTwinning

Am participat in 20 noiembrie,la evenimentul eTwinning.A fost o experienta interesanta si mi-am mai lamurit anumite aspecte.






Classroom Management

Am postat pe forumul ,,Classroom Management",urmatoarea reflectie:

For a good management in our class,we have to : create an safe environment for sharing,construct a building inclusion,having an open door from our soul,walking to the student's shoes,listening,listening,listening,sharing love and compassion,always be conecting with the students family,having interesting clasroom projects,stimulate performance and apreciate every step in students progress.

luni, 13 noiembrie 2017

Proiectarea didactica

 
Proiectarea didactică

   Proiectarea didactică e un exerciţiu şi un experiment în acelaşi timp,ce se petrece in laboratorul minţii noastre.În acest laborator,trebuie  să realizăm o coroborare a obiectivelor cadru/competenţelor generale,cu obiectivele şi competenţele specifice si  cu aspectele ce vizează conţinutul din programă şi manual.E un exerciţiu,fiindcă presupune lecturarea programei,a manualului,a surselor bibliografice si materialelor didactice şi un experiment,pentru ca poate suferi modificări sau ajustări,chiar şi în activitatea concretă din clasă.
Mie îmi place să-i spun(doar pentru mine) ,,poveste de învăţare”,fiindca sună mai ,,cald”,mai aproape de ce îmi doresc sa realizez prin proiectul didactic si lecţia în sine.
Cred ca ,pe lângă documentarea absolut necesară,e utilă realizarea unei scheme,în care să scrii:
*provocări cheie,tendinţe ce influenţează activitatea la şcoală;
 *durata:poate dura de la câteva minute,la câteva lecţii;
*obiective:operationalizate ,potrivite competenţelor secolului 21;
*strategii didactice;
*descrierea fiecărei activităţi de învăţare în contextul ,,poveştii de învăţare”
*tehnologia digitală şi uneltele  specifice
*forme de organizare,potrivite pentru lecţia respectivă,ţinând cont de specificul clasei ;
*forme de evaluare-extrem de importantă,realizată pe tot parcursul lecţiei.
Odată  realizată această schemă,putem începe proiectarea.Cu siguranţă,ideile vor veni,vom face ajustari,ici-colo modificări.Copiii vor fi cei ce ne vor oferi feedback imediat..şi toţi sperăm să fie unul pozitiv.Şi experimentul continuă....